林悦结束了产假，带着对孩子的深深思念，以及对新生活的期待，她重新回到了熟悉的讲台。她身穿一身淡蓝色的连衣裙，衬托出她端庄大方的气质。她的眼神中闪烁着坚定的光芒，仿佛在告诉学生们，她将继续为他们的未来奉献自己的力量。
当她走进教室，学生们明显感到一阵惊喜。他们纷纷抬头望着林悦，眼神中流露出对她的敬佩和喜爱。林悦微笑着扫视了一圈，亲切地与他们打招呼：“同学们，好久不见！”
教室里的气氛变得轻松而愉快。林悦开始讲述燕赵王求贤的故事。她的声音悦耳动听，如同流淌的溪水，引人入胜。她详细描绘了燕赵王求贤若渴的心情，以及他在寻找贤才过程中所经历的种种艰辛。
林悦讲得激情澎湃，学生们也被故事中的情节所吸引。他们的眼神变得专注，仿佛置身于那个古老的时代，见证着燕赵王的求贤之路。
在讲述过程中，林悦不时加入一些生动的细节。她描述燕赵王在寒冷的冬日里，踏着积雪寻找贤才的情景；她描绘了燕赵王在烈日下，汗水淋漓地奔波于各地的画面。这些细节让学生们仿佛身临其境，感受到了燕赵王的坚持与执着。
林悦还特别强调了燕赵王求贤若渴的品质。她说道：“同学们，你们要学习燕赵王那种求贤若渴的精神，只有这样，才能在今后的道路上不断进步，成为国家的栋梁之才。”
学生们深受启发，纷纷点头赞同。他们感受到了林悦的关爱和期望，决心要以燕赵王为榜样，努力学习，为实现自己的理想而努力拼搏。
课堂在林悦生动讲述的过程中悄然结束。学生们意犹未尽地离开了教室，他们将燕赵王求贤的故事铭记于心，并将林悦的教诲付诸实践。
林悦望着学生们离去的背影，心中充满了欣慰。她知道，她所付出的努力并没有白费，她的学生们已经从故事中汲取了力量，开始了新的征程。而她，也将继续为他们的成长默默奉献，为国家的未来贡献自己的一份力量。
讲案设计：
一、导入：
1. 提问：同学们，你们听说过“燕昭王求贤”的故事吗？
2. 简要介绍燕昭王求贤的背景：燕国遭受齐国攻击，国家破败，燕昭王继位后，决心奋发图强，重建国家，因此寻求贤才的帮助。
二、讲解故事情节：
1. 讲述燕昭王继位后的困境，以及他意识到人才对于国家的重要性。
2. 描述燕昭王请教郭隗的过程，以及郭隗给他讲述的故事。
3. 分析故事中燕昭王对待人才的态度，以及他采取的求贤策略。
三、引导学生思考：
1. 提问：同学们，你们认为燕昭王为什么能够成功求得贤才？
2. 引导学生从燕昭王的态度、行为等方面进行分析。
四、联系现实：
1. 提问：同学们，你们认为在现实生活中，求贤若渴的态度对于个人和集体的发展有何重要性？
2. 引导学生从个人学习、团队协作等方面进行思考。
五、课后作业：
1. 请同学们课下查找有关燕昭王求贤的其他资料，了解更多信息。
2. 结合课堂所学，思考如何在现实生活中运用求贤若渴的态度，撰写一篇心得体会。
课上讲课效果：
1. 学生在听讲过程中，表现出对故事的兴趣，积极参与课堂讨论。
2. 学生能够理解燕昭王求贤的意义，认识到人才对于国家的重要性。
3. 学生能够在课后作业中，较好地运用所学，联系现实生活，撰写出有深度的心得体会。
课后作业反馈：
1. 大部分学生能够认真完成作业，查找有关燕昭王求贤的资料，丰富了自己的知识储备。
2. 学生的心得体会质量较高，能够联系现实生活，思考求贤若渴的态度在个人和集体发展中的重要性。
3. 教师对学生的作业给予积极评价，鼓励学生在课堂上分享自己的心得体会，进一步加深对主题的理解。
燕昭王求贤
公元前314年，燕国太子姬平即位，他就是燕昭王。
燕昭王是一位很有能力而且很贤明的君主。当时，燕国正在发生一场争夺王位的内战，而齐国又乘机攻打过来。在和齐国的战斗中，很多燕国士兵和无辜百姓被齐军杀死，燕国元气大伤。
内乱与外战结束后，燕昭王不仅亲自探访和慰问那些死者的家属，还以身作则，与百姓们同甘共苦。他取消了所有奢侈的花费，吃的是粗茶淡饭，穿的衣服也很简单。但是，单单在一个方面，燕昭王很舍得花钱，那就是招揽人才。因为他知道，只有那些有才能的人来辅佐自己，燕国才能变得强大起来。
燕昭王听说国内有一个名叫郭隗的人很有见识，于是就亲自来到他的府上拜访。燕昭王对郭隗说:“齐国乘人之危，攻破我们燕国，我深知燕国势单力薄，无力报复。然而如果能得到贤士与我共商国是，以雪先王之耻，这是我的愿望。请问先生，要报国家的大仇，应该怎么办?”
郭隗说:“成帝业的国君，把贤人作为老师看待;成王业的国君，把贤人作为朋友看待;成霸业的人，把贤人作为大臣看待;而守业都难成的国君，则把贤人作为奴隶看待。如果能够做到早起晚息，勤政爱民，并能虚心求教，那么才能胜过自己十倍的人就会到来;如果能够放下身段，诚心诚意地侍奉贤者，甘居下位接受教诲，那么比自己才能强百倍的人就会光临……这就是古往今来帝王们招揽人才的方法啊!大王如果虚心听取贤人的教导，恭敬地拜贤人为师，那么天下的贤人自然会归附燕国。”
燕昭王说:“我求贤若渴啊!只是，这样的贤人到哪里去找呢?”郭隗说:“大王，先听我给您讲个故事吧!”燕昭王点了点头。
郭隗说:“古时候，有一个国家的大王十分喜欢马，特别想得到一匹千里马。于是，他就派使者带上一千两黄金去各地寻找千里马。当使者终于找到一匹千里马时，却发现那马已经死了。于是，使者就花五百两黄金买下那匹死去的千里马的头，带了回来。大王非常生气，大声斥责他，说他办事不力，还要重重地惩罚他。但那个使者却不慌不忙地对大王说:‘大王请先不要着急，等我说完后再定我的罪也不迟。我之所以把这匹死马的头买回来，是有用意的。您想啊，如果天下人都知道您肯花五百金购买一匹死千里马的头的话，那么他们一定会主动将千里马送上门来的。’那个大王虽然没有完全相信使者的话，但是也没有杀他。一年后，使者的话果然应验了，那些拥有千里马的人听说了这件事后，认为这个国君是真心爱惜千里马，所以不远千里前来献上千里马。因此，虽然那个大王花费五百两黄金买了一匹死千里马的头，但是不费吹灰之力就获得了更多活的千里马。”
燕昭王听了这个故事后，觉得很有道理，就又问郭隗:“那么，还请先生再讲明白一点，我现在该如何做呢?”
郭隗说:“其实很简单!您就是故事中的那个大王，而我就是故事中的那匹死掉的千里马，而那些真正有才能的人则是那些活的千里马。您如果想要招揽天下有才能的人帮助你，那么就请您先从我郭隗开始吧!因为天下有才能的人都知道，我只是个能力一般的普通人。如果您能优待我的话，那么这些人就会明白，他们到燕国来一定可以得到比我更好的待遇，因为他们要比我有才能得多。”
燕昭王听完后，明白了郭隗的意思，也非常赞同他的说法。于是，他把郭隗召进了宫中，拜他为自己的老师，赐给了他非常高的地位。后来，郭隗又给燕昭王出了一个主意，让燕昭王建造了一座“黄金台”，并向天下宣布:凡是有才能的人来到这里，都可以得到很高的报酬，而且还会获尊贵的地位。
就这样，燕昭王铸造“黄金台”招揽贤才的消息传出去以后，很多非有才能的人都争着投奔燕国来了。其中最出名的是魏国人乐毅，他为燕王整顿国政，训练军马，燕国果然一天天强大起来。后来，乐毅率领燕大破强大的齐国，称雄一时。
燕昭王最终振兴弱小的燕国、击败强大的齐国，其主要原因在于:他能以宽阔的胸襟听取别人的建议，以谦虚的态度尊重和起用身边的人才，礼贤下士、惟才是举、量才施任，不仅重视人才，并充分调动人才的积极性。这个故事告诉我们:管理之道，在于用人。人才是事业的根本。杰出的领导者应善于识别和运用人才，而要将这些人才聚集到自己身边，不仅要放下架子，更要有诚心，要拿出实际行动才行。
燕昭王
(前335一前279)战国时期燕国第三十九任国君。他在位时，派大将乐毅联合赵、楚、韩、魏等国一起攻打齐国，占领齐国七十多座城，造就了燕国盛世。
◎千里马
原指善跑的马可以日
行千里、现在常用来比喻人才，特指有才华的年轻人。
陆恒，一位富有创新精神和敏锐洞察力的心理学家（日后成就），一直致力于探索人性的奥秘。他深知每个人的性格都蕴含着独特的密码，而这些密码正是塑造一个人行为、思想和情感的关键。为了更好地为来访者提供心理治疗，陆恒决定亲自设计一个九型人格测试。
在一个阳光明媚的下午，陆恒坐在他的工作室里，窗外的景色如同一幅宁静的画卷。他的眼睛紧盯着电脑屏幕，手指在键盘上轻轻敲击，仿佛在弹奏一首优美的钢琴曲。他深思熟虑，一步步地构建着这个测试的每一个环节。
他的眼神中透露出坚定与专注，就像一位高明的棋手在布局一场复杂的棋局。他的手指在空中轻轻挥动，仿佛在描绘来访者的性格轮廓。他的额头微微皱起，表现出他对每一个细节的极致追求。
在设计测试的过程中，陆恒不仅仅依赖理论知识，他还巧妙地融入了自己的经验和洞察。他知道，真正的洞察来自于对人性的深刻理解，来自于对来访者内心世界的精确把握。
每当他遇到困难，他总会走到窗前，看着窗外的树叶轻轻摇曳，感受着大自然的韵律。这样的场景让他的心情变得平静，也让他的思绪更加清晰。他相信，自然的智慧会给他带来灵感。
经过数月的努力，陆恒终于完成了这个九型人格测试。他轻轻点击了保存按钮，然后深深地吸了一口气。他的眼中闪烁着成就感，他知道这个测试将会帮助他更好地理解来访者，更好地为他们提供心理治疗。
二、课上讲课效果：
陆恒站在讲台上，他的眼神温和而坚定，他的声音清晰而有力。他开始向学生们介绍九型人格测试的原理和应用。
他的讲解生动而有趣，他不时地穿插着一些真实的案例，让学生们能够更好地理解理论知识。他的语言中充满了感染力，让学生们不禁被他的热情所吸引。
在讲解的过程中，陆恒的肢体语言也非常丰富。他的手指轻轻敲击着讲台，仿佛在弹奏一首无声的乐曲。他的眼神不时地扫过教室，与学生们的目光交汇，给予他们鼓励和理解。
当陆恒提到九型人格测试的每一个类型时，他的脸上会流露出相应的微表情和微动作。比如，当他讲述到某一种性格类型时，他的眼神中会流露出温暖和同情，让学生们能够更好地感受到这种性格类型的特点。
课堂的氛围也非常活跃。学生们积极地参与讨论，他们纷纷举手提问，希望能够更深入地了解九型人格测试。陆恒耐心地回答每一个问题，他的眼神中充满了鼓励和赞赏。
三、学生回答问题：
1. 学生甲提问：“陆老师，我是哪种性格类型呢？”
陆恒微笑着回答：“通过九型人格测试，我们可以更好地了解你的性格类型。但记住，性格没有好坏之分，每个人都有自己独特的优点和挑战。让我们一起探索你的性格类型，以便更好地帮助你成长和发展。”
2. 学生乙提问：“陆老师，九型人格测试是否准确？”
陆恒认真地说：“九型人格测试是一种工具，它可以提供一些参考和指导，但并不意味着它是绝对准确的。人的性格是非常复杂和多变的，测试只能提供一个大致的框架。在实际应用中，还需要结合个体的情况和具体环境来进行分析和判断。”
四、课后作业：
1. 请学生们根据九型人格测试的原理，自我反思并确定自己的性格类型。
2. 学生们可以选择一位身边的人，观察他们的行为和特点，尝试判断他们的性格类型，并与他们进行交流，了解他们对自我性格的认识。
3. 请学生们思考九型人格测试在实际生活中的应用，例如在人际关系、职业选择等方面的作用。并写一篇短文，分享自己的思考和体会。
通过这样的讲案设计和课堂讲解，陆恒希望能够帮助学生们更好地理解九型人格测试，并能够运用它来更好地认识自己和他人。他相信，通过深入探索人性的奥秘，人们可以更好地理解自己，建立良好的人际关系，并实现个人的成长和发展。
九型人格简易测试
这是一个九型人格的简易测试，为编者所加。它能帮助你在很短的时间内初步判断你属于九型人格中的哪一种类型。
1.下面有108个陈述。
2.在你认为符合你的陈述前面做个记号，注意遮住每个陈述前面的数字。
3.然后把同一数字后面的记号统计相加，比如数字“1”后面有3个记号，数字“2”后面有8个记号，数字“3”后面有1个记号，数字“4”后面有5个记号，等等。
4.拥有最多记号的数字很有可能就是你的类型号。
5.需要说明的是，这个结果只是一个供参考的结论，更精准的判断还需要阅读全书，在深入了解和揣摩比较后获得。
9调停者
8 保护者 1完美主义者
7 享乐主义者
2给予者
6 怀疑论者
3 实干者
5 观察者 4悲情浪漫者
九型人格
ENNEAGRAm
九型人格是一种深层次了解人的方法和学问，它按照人们的思维、情绪和行为，将人分为九种:完美主义者、给予者、实干者、悲情浪漫者、观察者、怀疑者、享乐主义者、保护者、调停者。
九型人格最卓越之处在于能穿透人们表面的喜怒哀乐，进入人心最隐秘之处，发现人的最真实、最根本的需求和渴望。
九型人格能够帮助我们洞察人心用有效的方式对应他人,最终提升我们人生的幸福和成功。
九型人格简易测试
1我很容易迷惑。
12我不想成为一个喜欢批评的人，但很难做到。5我喜欢研究宇宙的道理、哲理。
7?4我很注意自己是否年轻，因为那是找乐子的本钱。8?我喜欢独立自主，一切都靠自己。26当我有困难时，我会试着不让人知道。407被人误解对我而言是一件十分痛苦的事。2?8施比手会给我更大的满足感。
69我常常设想最糟的结果而使自己陷入苦恼中。610我常常试探或考验朋友、伴侣的忠诚。
811 我看不起那些不像我一样坚强的人，有时我会用种种方式羞辱
他们。
9?12身体上的舒适对我非常重要。413我能触碰生活中的悲伤和不幸。
1 ?14别人不能完成他的分内事，会令我失望和愤怒。915我时常拖延问题，不去解决。7?16我喜欢戏剧性、多彩多姿的生活。417 我认为自己非常不完善。
7 ?18我对感官的需求特别强烈，喜欢美食、服身体的触觉刺激，
并纵情享乐。
5?19当别人请教我一些问题，我会巨细无遗地分析得很清楚。20 我习惯推销自己，从不觉得难为情。7□√21有时我会放纵和做出僭越的事。222 帮助不到别人会让我觉得痛苦。
5 23 我不喜欢人家问我广泛、笼统的问题。
8 24 在某方面我有放纵的倾向(例如食物、药物等)。
9 25 我宁愿适应别人，包括我的伴侣，而不会反抗他们。
6 26 我最不喜欢的一件事就是虚伪。
8 27 我知错能改，但由于执着好强，周围的人还是感觉到压力。
7 28 我常觉得很多事情都很好玩，很有趣，人生真是快乐。
6 29 我有时很欣赏自己充满权威，有时却又优柔寡断，依赖别人。
2 30 我习惯付出多于接受。
6 31 面对威胁时，我一是变得焦虑，一是对抗迎面而来的危险。
5 32 我通常是等别人来接近我，而不是我去接近他们。
3 33 我喜欢当主角，希望得到大家的注意。
9 34 别人批评我，我也不会回应和辩解，因为我不想发生任何争执与
冲突。
6 35 我有时期待别人的指导，有时却忽略别人的忠告径直去做我想做
的事。
9 □ 36 我经常忘记自己的需要。
6□37 在重大危机中，我通常能克服我对自己的质疑和内心的焦虑。3□38我是一个天生的推销员，说服别人对我来说是一件轻易的事。
9 39 我不相信一个我一直都无法了解的人。
8□40 我爱依惯例行事，不大喜欢改变。
941 我很在乎家人，在家中表现得忠诚和包容。
5 □ 42 我被动而优柔寡断。
5口43我很有包容力，彬彬有礼，但跟人的感情互动不深。844 我沉默寡言，好像不会关心别人似的。
645当沉浸在工作或我擅长的领域时，别人会觉得我冷酷无情。646我常常保持警觉。
5□47我不喜欢要对人尽义务的感觉。
548如果不能完美地表态，我宁愿不说。7口149 我的计划比我实际完成的还要多。
8
50 我野心勃勃，喜欢挑战和登上高峰的经验。5□51 我倾向于独断专行并自己解决问题。
4 52 我很多时候感到被遗弃。
4 53 我常常表现得十分忧郁的样子，充满痛苦而且内向。
4 54 初见陌生人时，我会表现得很冷漠、高傲。
55我的面部表情严肃而生硬。
4 56 我很飘忽，常常不知自己下一刻想要什么。
57 我常对自己挑剔，期望不断改善自己的缺点，以成为一个完美的人。
4 58 我感受特别深刻，并怀疑那些总是很快乐的人。
3
59我做事有效率，也会找捷径，模仿力特强。
1
60我讲理、重实用。
4 61 我有很强的创造天分和想象力，喜欢将事情重新整合。
9 62 我不要求得到很多的注意力。
1□63 我喜欢每件事都井然有序，但别人会认为我过分执着。
4 64 我渴望拥有完美的心灵伴侣。
3 65 我常夸耀自己，对自己的能力十分有信心。
8 □ 66 如果周遭的人行为太过分时，我准会让他难堪。
3 67 我外向、精力充沛，喜欢不断追求成就，这使我的自我感觉十分
良好。
6 68 我是一位忠实的朋友和伙伴。
269 我知道如何让别人喜欢我。370我很少看到别人的功劳和好处。2□71 我很容易知道别人的功劳和好处。372我嫉妒心强，喜欢跟别人比较。
1□73我对别人做的事总是不放心，批评一番后，自己会动手
3
74 别人会说我常戴着面具做人。
6□75 有时我会激怒对方，引来莫名其妙的吵架，其实我是想试探对方
爱不爱我。
8 76 我会极力保护我所爱的人。
3 177 我常常刻意保持兴奋的情绪。
7□78 我只喜欢与有趣的人为友，对一些闷蛋却懒得交往，即使他们看
来很有深度。
279 我常往外跑，四处帮助别人。
3□80有时我会讲求效率而牺牲完美和原则。181 我似乎不太懂得幽默，没有弹性。
2
82 我待人热情而有耐性。
5□83 在人群中我时常感到害羞和不安。
8
84 我喜欢效率，讨厌拖泥带水。
2 85 帮助别人达致快乐和成功是我重要的成就。
2 86 付出时，别人若不欣然接纳，我便会有挫折感。
1 87 我的肢体硬邦邦的，不习惯别人热情的付出。
5 88 我对大部分的社交集会不太有兴趣，除非那是我熟识的和喜爱
的人。
289 很多时候我会有强烈的寂寞感。
2□90人们很乐意向我表白他们所遭遇的问题。
191我不但不会说甜言蜜语，而且别人会觉得我唠叨不停。792 我常担心自由被剥夺，因此不爱作承诺。
3 93 我喜欢告诉别人我所做的事和所知的一切。
9 94 我很容易认同别人为我所做的事和所知的一切。
□95 我要求光明正大，为此不惜与人发生冲突。
8
896我很有正义感，有时会支持不利的一方。
1口 97 我注重小节而效率不高。
9口98 我容易感到沮丧和麻木更多于愤怒。599我不喜欢那些侵略性或过度情绪化的人。4口100我非常情绪化，一天的喜怒哀乐多变。
5□101我不想别人知道我的感受与想法，除非我告诉他们。1102 我喜欢刺激和紧张的关系，而不是稳定和依赖的关系。7103我很少用心去听别人的心情，只喜欢说说俏皮话和笑话。1104我是循规蹈矩的人，秩序对我十分有意义。4105 我很难找到一种我真正感到被爱的关系。
1□106 假如我想要结束一段关系，我不是直接告诉对方就是激怒他来让
他离开我。
9□107我温和平静，不自夸，不爱与人竞争。
9108我有时善良可爱，有时又粗野暴躁，很难捉摸。
1号 共计个记号 完美主义者
2号 共计个记号 给予者
3号 共计个记号 实干者
4号 共计个记号 悲情浪漫者
5号 共计个记号 观察者
6号 共计个记号 怀疑论者
7号 共计个记号 享乐主义者
8号 共计个记号 保护者
9号 共计个记号 调停者