“好，这节课我们就来学习第二课《我是什么》”
林依一边给孩子们肯定的眼神，一边转身在黑板上写下题目：“这几个字很简单的，聪明的宝贝可以伸出小手指，跟老师一起写哦！”
孩子们听到林依的提示，兴趣盎然地伸出小手，跟林依默默书空。
林依写完题目，又满意地转过身来循循善诱：“昨天老师已经让大家在家里自己预习了课文，刚才同学们也都认真地朗读了一遍，现在，请你告诉老师：读了这篇课文，你想知道什么？”
孩子们听到老师的问话，争先恐后地举起了小手:
“老师，我想知道小水珠可以变成什么？”
“老师，我想知道小水珠是怎么变魔术的？”
“老师，我想知道小水珠会有这么神奇的变化？”
……
“哎呀，同学们总结好到位呀！就是这个词---神奇！”
林依又在黑板上写下“神奇”这两个字，伸出大拇指：“同学们读得真仔细，小水珠好厉害呀，像孙悟空一样，可以七十二变！”
“谁能告诉老师，小水珠都可以变成什么？”
孩子们喜笑颜开，高扬着稚嫩的童音高兴地开口：
“汽、云、雨、雹子、雪！”
“哦，小水珠的本事这么大呀！”
林依开心地点头默认，给孩子们充足的信心，悦耳的笑声如同清脆的铃声在空旷的屋檐间来回轻晃。
林依伸出轻盈的小手，好奇地眼神让孩子们惊喜不已：
“同学们都那么厉害，老师好佩服呀！”
“你最喜欢小水珠发生的哪种变化呀？现在请同学们再认真读一遍课文，把小水珠发生变化的段落画出来，看谁画的最认真，读得最好听哦！”
孩子们听到老师的鼓励，看到老师好奇的眼神，迫不及待地要把相关的段落找出来给老师看。
一群孩子又兴高采烈地低下头去，认认真真地读起来。
哦，变成“汽和云”在第一自然段哦，要把这两个字画出来，还要重点圈出“极小极小的点儿”“漂浮”。
哦哦，还有漂亮的衣服：“白衣服”“黑衣服”“红袍”……
变成“雨、雹子、雪”是在第二自然段，“遇到冷风”“小硬球”“花朵”这都是小水珠的变化形态哦，也要把它们画下来，就用彩笔分别标注好了！
孩子们乐不可支地读着课文，在课本上把自己认为最有用的段落和词语画了出来。
在场的评委和老师们看到孩子们专心致志的模样，心里又是一阵赞叹：
孩子们，你们认真的样子，就是你们最美的样子！
……
五分钟后，孩子们陆陆续续地画完，又自动停了下来。
“好，大家都画完了，有没有同学想给老师和同学们展示一下，你最喜欢哪个段落，为什么喜欢这个段落呢？”林依眼睛含笑，示意孩子们可以自由发挥。
少顷，一只只可爱的小手举了起来。
林依环视四周，请一位娇俏可爱的小女孩发言。
那女孩信心满满地站起身，高声回答：“老师，我最喜欢小水珠变成云的样子，因为云朵是最美的，变成云后，它可以变着花样穿不同的衣服。”
小女孩的声音干脆清灵、掷地有声，林依赞同地点点头：
“对呀，天上的云，千姿百态，变化万千。有的像羽毛，轻轻飘浮;有的像峰峦，巍峨耸立；有的像海浪，波澜壮阔；有的像霞光，靓丽斑斓……云朵是位爱美的女孩，晴天的时候，洁白无瑕；阴天的时候，阴沉不定；早晨和傍晚，它又像华丽的锦缎，为我们燃烧、点缀着天空……”
“所以，有时候，它穿着白衣服，有时候它穿着黑衣服，早晨和傍晚，它又把红袍披在身上。”小女孩被林依描述的美景所吸引，情不自禁地用课文中的句子进行补充。
林依欣喜地抬起头，柔嫩的手指轻轻抚摸着小女孩柔顺的秀发，轻轻地赞叹：
“你也像云朵一样轻柔可爱，是位爱美的小姑娘呢，老师看到你，就像看到了身穿红袍的云朵，好漂亮呢！”
小女孩受到林依的抚触，不好意思地低下了头：“老师，您也像晴天的云朵，穿着一身洁白的衣服，真好看！”
身边的孩子们受到小女孩的感染，也不由自主地欢呼起来：“对呀对呀，林老师像洁白的云朵，好漂亮呀！”
林依听到孩子们的心声，心里一阵温暖：
“白衣服的云朵给人的感觉是温柔娴静，那我们应该用怎么样的语气来读这句话呢？”
“温柔地、轻轻地，不能吓着它……”孩子们沉浸在林依描述的场景里，不能自拔，回答问题的声音都不由自主地变小了。
“是啊，那我们在读的时候，对白云要读出轻柔的语气哦！”林依愉快地进行点拨。
“那，当我们读到穿黑衣服的云朵时，要读出什么语气呢？”林依又问。
“当然要读出阴沉的语气啦！”有一点就透的学生触类旁通，开心地抢答。
“好！那现在谁来给老师表演一下呢？”
“刷”地一声，几十只小手又举了起来。
林依让想要阅读的孩子根据自己的意愿进行分类，喜欢白衣服的分为一组，喜欢黑衣服的分为一组，喜欢红衣服的分为一组。
各组的孩子们严阵以待，准备好自己饱满的情绪。
“白云组”的孩子读得声情并茂、悠扬婉转；“黑云组”的孩子读得气势汹涌、铿锵有力；“红衣组”的孩子读得抑扬顿挫、热烈传神……
台下的评委和听众们都沉浸在孩子们放声而整齐的读声中：
如一粒粒明珠拂去尘埃、光华璀璨，如碧天的星星闪耀夺目、震慑银河；如出浴的美人清新明艳、勾魂摄魄……
好温馨的教学！好美妙的朗读声！
微风过处，拂过孩子们洋溢求知的笑容，主席台上的张兆然、马文敏们，仿佛看到了清新田野里的蓬勃希望、缕缕清香，又仿佛听到了青青高楼上的抒怀远阔、浩渺歌声！
受孩子们陶醉气愤的影响，接下来的学习环节，孩子们自主想起了办法，认真坚决地表示，要用自己的方式来上好这节课……